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Bildung, Wissen und Transfer

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Lerneinheit 1: Grundlagen und Begriffe

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Modul 1 · Bildung, Wissen und Transfer

Grundlagen und Begriffe

Dieses Modul ordnet das Thema begrifflich ein und klärt, welche Konzepte für Forschung und Praxis tragfähig sind.

Lernziele

  • zentrale Begriffe zu diesem Aspekt erklären
  • ausgewählte Forschungsergebnisse beschreiben
  • die Relevanz für Versorgung, Bildung, Management oder Gesundheitskommunikation einordnen
  • Handlungsmöglichkeiten für konkrete Situationen ableiten

Fachlicher Überblick

Im Modul "Grundlagen und Begriffe" wird das Thema Bildung, Wissen und Transfer aus einer fachlichen und praxisnahen Perspektive betrachtet. Die Artikelgrundlagen helfen, Forschungsergebnisse nicht isoliert zu lesen, sondern mit konkreten Fragen aus Versorgung, Bildung, Management und professioneller Verantwortung zu verbinden. Ausgangspunkt ist unter anderem die Beobachtung: Im Juni 1998 führte das ÖTV-Fortbildungs-Institut für Sozialund Gesundheitsberufe eine Fortbildungsveranstaltung für LehrerInnen und LeiterInnen von Krankenpflegeschulen und Altenpflegefachseminaren durch.

Artikelgrundlage

Diese Beiträge bilden die fachliche Grundlage des Moduls.

Vorschau: Kann Lernen auch Spaß machen? Problemorientiertes Lernen (POL) in der Pflegeausund -weiterbildung

Kann Lernen auch Spaß machen? Problemorientiertes Lernen (POL) in der Pflegeausund -weiterbildung

Bögemann-Großheim, E.; Brendel, S. · 1998 / Ausgabe 9 · S. 24 bis 25

Im Juni 1998 führte das ÖTV-Fortbildungs-Institut für Sozialund Gesundheitsberufe eine Fortbildungsveranstaltung für LehrerInnen und LeiterInnen von Krankenpflegeschulen und Altenpflegefachseminaren durch. Inhalt war die Vorstellung und Diskussion des Problemorientierten Lernens (POL), einer Unterrichtsmethode, die in Deutschzland noch wenig bekannt ist. Hintergrund ist das Vorhaben des veranstaltenden Instituts, ab dem 1. Oktober eine berufsbegleitende Weiterbildung zur Leh…

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Vorschau: „Erzählen Sie doch mal, wie das so bei Ihnen ist…“ Förderung der Sensibilisierung für die kulturelle Heterogenität in der gesundheitsfachlichen Ausbildung

„Erzählen Sie doch mal, wie das so bei Ihnen ist…“ Förderung der Sensibilisierung für die kulturelle Heterogenität in der gesundheitsfachlichen Ausbildung

Mittenzwei, M. · 2025 / Ausgabe 2 · S. 65 bis 69

Der Text befasst sich mit der Förderung der Sensibilisierung für kulturelle Heterogenität in der gesundheitsfachlichen Ausbildung. Es werden fachdidaktische Strategien vorgestellt, um interkulturelle Kompetenz bei Lernenden zu fördern. Beispiele aus verschiedenen Gesundheitsfachberufen werden verwendet, um aufzuzeigen, wie kulturelle Hintergründe in die Ausbildung einbe Der Text betont die Bedeutung einer kultursensiblen Kompetenzorientierung in der gesundheitsfachberufliche…

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Kernaussagen

Hauptaussage

Das Thema Bildung, Wissen und Transfer wird als Zusammenspiel von wissenschaftlicher Evidenz, professionellem Urteil und organisatorischen Rahmenbedingungen sichtbar.

Praxisrelevanz

Die Artikel regen dazu an, Routinen zu prüfen, Entscheidungen zu begründen und fachliche Entwicklung in konkrete Handlungssituationen zu übersetzen.

Offene Fragen

Welche Voraussetzungen braucht Ihre Einrichtung, damit diese Erkenntnisse wirksam werden können? Welche Daten, Kompetenzen oder Abstimmungen fehlen noch?

Transfer

Nutzen Sie die Artikel nicht nur als Literatur, sondern als Gesprächsanlass für Team, Lehre, Qualitätsentwicklung oder Fallbesprechung.

Praxistransfer

Reflexionsimpuls: Wählen Sie eine Situation aus Ihrer Praxis, in der Bildung, Wissen und Transfer sichtbar wird. Welche Entscheidung müsste fachlich begründet werden? Welche Erkenntnis aus den Artikeln hilft dabei?

Zum Weiterlesen in CareLit

Ergänzende Treffer aus CareLit. Für den vollständigen Zugriff kann ein CareLit-Zugang erforderlich sein.

Droht die Einheitstherapie? Zur Ausbildungsreform in der Psychotherapie

Quindeau, I. · Dr. med. Mabuse · 2022

In dem Text wird diskutiert, wie die Ausbildungsreform in der Psychotherapie die Wahlfreiheit der Patienten zwischen verschiedenen Therapieverfahren beeinflussen könnte. Die Autorin kritisiert, dass finanzielle und fach…

Artikel in CareLit ansehen
Das Pflegekompetenzgesetz: Was Pflegefachpersonen zukünftig können und dürfen.

Boguth, K.;Wünscher, J. · Dr. med. Mabuse · 2024

Das Pflegekompetenzgesetz soll Veränderungen im Bereich der Pflegefachpersonen ermöglichen. Es geht um die Spannung zwischen dem, was Pflegefachpersonen aufgrund ihrer Ausbildung können sollen und was sie rechtlich dürf…

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Quo vadis Pflege? Pflegewissenschaft und -lehre an die Hochschulen!

Botschafter, P. · Dr. med. Mabuse, Frankfurt · 1992

Pflegelehre mit Berufsschullehre gleichsetzen, Der Wissenschaftsrat empfiehlt, Entwicklung der Pflege, Modellstudiengänge

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Passende Rezensionen und Nachrichten

Merksätze

  • Forschung wird wirksam, wenn sie in konkrete Entscheidungen übersetzt wird.
  • Gute Versorgung verbindet Evidenz, Beziehung und Organisation.
  • Reflexion ist kein Zusatz, sondern Teil professioneller Verantwortung.
Dieses Modul ordnet das Thema begrifflich ein und klärt, welche Konzepte für Forschung und Praxis tragfähig sind.
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